SESSIÓ 13

A la sessió d'avuí dia 28, Juan Fran ens havia dit que la classe estaria divida per tres aspectes;

1. Respassar tot allò en que tinguerem dubtes. 
2. Una celebració. 
3. Un exàmen per tranquilizar-nos i veure com seria l'exàmen d'avuí. 

Primer hem fet un breu repàs per tots aquellscontingutsque ens portaven confussos,encara que al final Juan Fran ens ha fet un breu resum de tot el temari. Abans de tot hem vist un video sobre la creativitat i el temps.

Quan parlem de creativitat hem de pensar que quan més pressió hi ha menys creativitat hi pot sorgir, des del principi: la creativitat no és una característica que es té o no es té. No és un do, sinó una capacitat, com la intel·ligència. Al principi ens pensabem que no hi tenien relació, però si ens posem a pensar i ens fixem en aquest video es evident que si. En aquest video quan els donen 10 segons solament, esbasen en allò que han demanat i sols una xiqueta disfruta un poc mentres què va passar quan els van concedir 10 minuts per a la mateixa tasca? Doncs que els nens van poder anar més enllà de l'evident i donar camí a la seva originalitat. Flors, estels, un gat, una papallona, nens, un ocell, el sol… van ser els dibuixos que van realitzar en aquest temps, tots diferents i únics.

Com ja he dit abans, vam fer un recreació d'un exàmen a l'aula on ens feia preguntes sobre casos pràctics que hi haviem fet, aveure com ha eixit l'exàmen d'avuí, esperem que bé, hi ha que ser POSITIUS.

I per últim aquella celebració que com vos havia comentat abans que hi va celebrar va ser l'aniversari de Juan Fran i com sempre ell tan detallos ens va portar unes golosines per celbrar-ho junt amb ell. Espere que acabares de celebrar l'aniversari com toca, tots els dies un no compleix anys!

SESSIÓ 12 LA MATÈRIA 7

Hola,com estem? Amb ganes de saber més i més? Pues allà anem.

Al començament de la classe vam veure un curt anomenat "Pipes" que ens va fer reflexionar sobre la cultura i l'educació que hi tenim la gent, perquè des de la perspectiva que ens enfoquen el curt fa pensar en moltes coses sobre com estem comportant-se la societat a dia de vui, deixant a la gent que vol millorar i ser algú com una persona rara o un "pringat" en ves d'animar i motivar o millor dit recolzar aquells camins que ens porten a ser unes persones amb unes metes.

La sessió del dijous passat ha estat dedicada a aspectes sobre la classificació de la matèria.En els LÍQUIDS, les partícules es desplacen del lloc i comencen a moure's lliurement LLISCANT-SE unes sobre unes altres. Les partícules dels LÍQUIDS presenten moviment de TRANSLACIÓ, a més de la rotació i la vibració. Això es deu que un augment de l'energia de les partícules aconsegueix que puguin vibrar més ràpid i abandonar el lloc que ocupen a la xarxa cristal·lina.

En canvi en els GASOS, les partícules es desplacen a gran velocitat, estan molt separades unes d'unes altres i xoquen entre si. Això és la raó de l'origen de la pressió que exerceixen els gasos. 

Existeixen diferents classificacions després de veure en classe els estats d'agregació i la teoria cinéticocorpuscular. 

1. Filtració 
2. Decantació 
3. Imantació 
4. Vaporització 
5. Cromatografia 
6. Tamisació 
7. Destil·lació

SESSIÓ 11 LA MATÈRIA 6

Hola, a tots de nou, aquesta sessió l'hem començat com sempre amb un video que ens ha fet pensar molt que s'anomena First Flight. Al entrar en l'aula hem d'apartar la nostra rutina i esgotament quan és produïsca i posar-ens en el lloc del nostre alumnat intentar motivar-los i ser comprensius amb ells i transmetre eixe sentiment que hi tenim per la nostra professió. Cada dia a la vida hi tenim més pressions, preocupaciosn que ens donen mal de cap, responsabilitats, etc i mai ens centrem en allò que desitgem, vivim en un horari amb planificacions i el que hem de fer es viure, i de vegades deixar viure a les persones,ja que cada persona es diferent.

En la sessió d'aquest dia hi vam parlar sobre alguns gasos en l'aula com són el butà, l'oxigen, el heli, diòxid de carboni, hidrogen, nitrogen, l'aire i lozó. A més a més hem afegit algunes propietats que hi poden tenir els gasos;

1. Fàcils de comprimir 
2. Dilatació en calfar-els. 
3. Difusió: fàcils de barrejar i ocupin tot l'espai disponible 
4. Exerceixen força sobre el recipient que els vaig explicar, pressió. 
5. Alguns són inflamables 

Al dia aquell vam descobrir uns experiments que ens va possar Juan Fran a youtube on la implosió d'una llanda en calfar-la i introduir-l'en l'aigua amb el canvi de temperatura i la pressió que exerceixen els gasos dins de la llanda. Aquesta activitat no es molt recomendable fer-la a l'aula ja que son infants molt menuts i tal vegada la vuiguin agafar i es puguen fer mal.

Però per altra part hem vist altre video en el qual si que es podria realitzar a l'aula amb un got de vidre calfant-ho i un globus com a posar-ho en l'aigua no ho deixa caure al globus.

L'estructura dels gasos s'explica per la Teoria Conéticocoprpuescular que diu que "els gasos estan formats per partícules molt petites, molt separades entre si, i en continu moviment".

SESSIÓ 10 LA MATÈRIA 5

El dimarts vam estar tractant en la classe els diferents elements de la densitat mitjançant "un arc de Sant Martí" on diferents líquids de diferents densitats col·locats de distintes maneres des de el més dens a la base del got a la menys densa, passant des del xarop i mel, aigua, oli de gira-sol, oli d'oliva i alcohol. Afegint a aquests, colorants per a generar un efecte més vistós.

"Cordes", és el nou curtmetratge d'animació escrit i dirigit per Pedro Solís García. Cordes ha estat el guanyador del Goya® 2014 en la categoria de "Millor curtmetratge d'animació espanyol".

En aquest video a part de veure els aspectes més rellevants com són l'inclusió podem vore també el companyerisme que hi pot existir i l'amorque hi pot haver entre dues persones tan menudes i sobretot el procés de lluitar entre els dos perquè el xiquet es curara. Però també el que es molt evident es el tema de la mort, ja que de vegades ens fa por tractar aquest tema amb infants però després quan ens sorgeix un cas com aquests mai sabem com tractar-lo amb els nens i nenes el que verdaderament ha passat. És per això que pense que elx xiquets deurien saber que una persona creix, es desenvolupa i mor, encara que es algo que en molts moments ens costa assimilar. Però sobretot, hi haurien d'haver més persones com Maria que miren a la gent amb eixe amor i que vuiguen ajudar als altres per un millor sigui comú o individual.

SESSIÓ 9 LA MATÈRIA 4

En la sessió d'avui, hem seguit aprofundint en qüestions sobre volum, massa, pes i densitat mitjançant un activitat i uns exemples

Però l'activitat en la que més ens hem centrat ha sigut una d'emprar vinagre i bicarbonat sòdic.

La reacció química entre el bicarbonat (una base) i el vinagre (àcid feble) es forma diòxid de carboni. Atès que els reactius, les substàncies que teníem al principi, són sòlid i líquid respectivament, i un dels productes és gasós el volum final és major que l'inicial i el gas fa que el globus s'infli.

Per acabar hem vist auqest video amb el qual ens ha fet reflexionar molt sobrecom emprem el temps diariament.

LA MATÈRIA 3

En aquesta sessió, sobre la matèria 3, hem seguit investigant i aclarint els conceptes de massa i pes. Hem començat la sessió amb una serie de videos.

Hi ha un mal us entre les paraules de massa i pes. La massa es una magnitut que expressa la cantitat de matèria de un cos, determina la aceleració produida per una força que actua sobre ell mateix, mesura en quilograms. Per a que nosaltres ho captarem millor vam fer altra vegada el joc de l'aplicació que ens agrada molt que es el Kahoot!




Mes avant després vam veure aquest video on El principi d'Arquimedes afirma que tot cos submergeit en un fluit experimenta una embranzida vertical i cap amunt igual al pes de fluid desallotjat.



Per últim vam veure una reproducció d'un altre video on es vam quedar bastant bocabadats ja que nosaltre sempre ens hempensat que un quilo de palla pesava el mateix que un quilo de plom, encara que no es així.

LA MATÈRIA

En la sessió del 21 de Febrer, hem començat amb un video que es titula "xiquet avorrit en classe" on hem pogut contemplar els diferetns mètodes d'aprenentatge i si son efectius o no.

En l'aula hem començat amb el tema de "La matèria" i en la part pràctica hem fet una classificacio de diferents criteris d'observaió, on hi havien en diferetns taules de diferents objectes, per ser més exactes 9 nou taules on en cada taula dispossavem de 3 minuts per esbrinar i fer l'activitat corresponent.

Aquests imatges son algunes de les 9 activitats que hi havien a les diferents taules.

El nostre grup hem classificat en moltes activitats per materials, colors, tamanys, etc i s'hem adonat que totes tenien algo en comú.

Personalment a mi m'agraden molt aquestes activitats d'experimentació i deixar a l'alumne que esbrine i vivencie més la teoria.

L'ARBRE AMIC

Hola amics i amigues!

A la sessió del  dijous del 16 de Febrer, vam veure un video Alike per després

comentar-lo a l’aula. Aquest video ha sigut guardonat per els premis Goya al millor curt d’animació.El missatge del curt es que de vegades ens inculquem que tots tenim que ser iguals i no  expressem la creativitat que tenim dins. Ken Robinson diu que  “L’esola mata la creativitat” com l’element que tots tenim dintre i hi ha gent que no ho ha descobert però tots tenim algo en el que destaquem i en el que som bons però falta el saber expressar-ho.

Després d’aquest curt i haver pensat sobre les diferents maneres d’aprenentatge hem arribat a parlar sobre els  treballs d’investigació.  En aquest treball parlarem sobre “l’abre amic” a on ens farem amic d’aquest arbre perenne, el cuidarem i serem un durant aquest trimestre. Farem un poster a on tindra diferents apartats sobre la nostra investigació.

Mira lo que otros no ven. Luego muéstralo. Eso es creatividad.-Brian Vaszily.

LA CAIXA NEGRA

Hola!

A la classe  del dimarts  14 de Febrer vam començar amb un poema que es dia ; "Muere lentamente"

La poesia es una assignatura pendent de la ciència i de vegades ens pensem que els xiquets aprenent-les de memòria sense saber el que significa i recintant-les els agradaran o dsifrutarant mes d'elles i  es al contrari. Aquest poema es de Martha Medeiros, però molta gent l'assigna a Pablo Neruda, passa el mateix que amb una entrada que vaig fer anteriorment paralnt dels mites de la ciència.

Despés per motivar-nos el professor i per ser San Valentí ens ha repartit a cada ú de nosaltres unes golossines en forma de cor, la veritat que aquestes coses fan que una assignatura sigui diferent o que motive més.

Més avant hem realitzat una activitat que es deia " La Caixa Negra" que per grups haviem de descobrir que hi havia dins de aquella caixeta xicoteta de madera sense poder obrir-la. Amb un diàleg que ens ha passat el profesor i amb unes pautes haviem de contestar i fer una serie de hipòtesis per saber que hi hauria i deixar emprar la nostra imaginació.

· Haviem de fer un llistat a manera d'una taula amb possibles aparells de mesura o d'una altra que podriem utilitzar, sense trencar-la, obrir-la  o espatllar-la.

Després haviem de fer una llista de possibles objectes que pugueren contenir la caixa que teniem. Aquests van ser els que vam dir a l'aula.

Després de totes les hipòtesis teniem que triar com a opció final i obrir la caixa per veure que hi havia. El nostre grup vam arribar a la conclusió de que hi havien macarrons dins de la nostra caixa i el resultat va ser aquest:

Aquestes activitats estan molt ben plantejades ja que deixen que l'alumne descobrisca i deixe que la seua imaginació vole, també fa que poc a poc en cada pas l'alumne s'interesse per l'activitat. El tenir una caixa tapada amb diferents elementsi deixar que intenten endevinar-los a travésdel tacte, del moviment, etc fa que hi hasga una implicació dels alumnes.